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英語說故事超熱門 場場爆滿
市府於暑假期間辦理的「小兔彼得勇闖閱讀花園─台南市英語閱讀季」活動，因民眾反應熱烈，宜蘭外籍英文家教造成活動現場人潮過多，市府十二日提出因應方案，期盼市民享有優質活動品質。
為推動親子英語學習，市府第二官方語言辦公室統籌規劃，並與文化局、教育局、新聞國關處跨局處合辦「台南市英語閱讀季」活動，國小二至五年級的小朋友皆有一本英語閱讀護照，可集點換獎品。
活動內容包含「英語閱讀趣」「英語大聲唱」「小兔彼得故事屋─英語說故事活動」等三大子活動，另辦理「英語 Fun學沙龍」親子講座，以及於新營文化中心辦理「走入小兔彼得的世界特展至八月十四日，且因今年是作者碧雅翠絲‧波特一百五十歲的誕辰，市府文化局特展示小兔彼得相關出版品、文創商品，還有動畫播映、跳格子遊戲等活動，歡迎親子前往感受小兔彼宜蘭外籍英文家教得經典童書、繪本歷久彌新的魅力。
第二官方語言辦公室表示，英語閱讀季活動今年是首度辦理，由於可集點換獎品，參加「親子講座」則有機會獲得彼得兔紀念品，造成場場爆滿。並由原規劃的三十幾場增至一百二十場，但仍無法完全滿足民眾需求。
負責辦理英語說故事活動的文化局表示，一場說故事活動參加人數約三十至六十人，但實際上每場活動皆爆滿至二百多人，因此緊急提出因應策略：一、限制每場說故事活動進場人數，以維護品質；二宜蘭外籍英文家教、無法入場之民眾，於「英語說故事期間」宜蘭外籍英文家教借閱英語故事書，亦可蓋章集點。
另外，尚未辦理的分館將擇期加場，或更換場地至較大的空間。請欲參加的民眾能事先於各圖書館、市府網站、英語閱讀季網站等瞭解最新消息。
號召文化衝浪客 過雪隧教英語
宜蘭頭城是全台人氣最宜蘭外籍英文家教高的衝浪地點，近年成為外國衝浪客的首選。一群年輕人組成「第二好玩的地方」團隊，號召衝浪客到小學教英語和文化交流。創辦人賈乃安表示，宜蘭的英語教學資源沒有隨著雪隧通車而增加，他們希望藉衝浪吸引國際志工，以便拉近頭城與世界的距離。
「第二好玩的地方」由5個熱愛衝浪的年輕人在2015年創辦，他們將「沙發衝浪」的概念延伸為文化衝浪，架設推廣宜蘭人文歷史和自然景點的旅遊網站，邀請外籍衝浪客到學校和小朋友交流，並舉辦地方小旅行，旅行的營收將用來支付外籍衝浪客的民宿住宿費。
輔大織品服裝系畢業的賈乃安指出，他因為衝浪愛上宜蘭，過去曾在全球第一大潛水衣製造大廠「薛長興工業」工作，經常接觸後發現頭城與台北的距離因雪隧縮短成40分鐘，但英語學習的落差仍遠超過這個距離。他說，「旅遊書上都會列第一好玩的地方，而我們要做的是帶大家認識第二好玩的地方」，他們的精神就是好玩，不僅讓旅客以最貼近頭城的在地方式旅遊，「當義工可以很好玩，學英文也可以很好玩。」
他們在5月舉辦一場英語教育活動，幾個來自台北、花蓮的年輕人到頭城5所國小，根據問候、地理、海洋與食物等4大主題，用遊戲的方式帶領小朋友重新認識頭城。賈乃安表示，「我們的重點都是和頭城有關的生活用語，像小吃，讓他們真正用得到。」
頭城國小教學組長趙珮綾直說，「我們很期待他們帶來改變」。她表示，頭城不是偏鄉，但「文化刺激和師資都少」，學校兩名鐘點英語教師始終徵不到人。
「第二好玩的地方」因為團隊所有人平日都有正職，拉長了籌備時間。賈乃安表示，今年夏天他們將辦兩周一次的小旅行，順便招兵買馬，徵募更多英語志工，他們並以3個月為一期，自9月開始每周六有兩小時英語課程，先將小朋友英語能力拉起來，好讓他們能與外籍旅客交流，甚至親自擔任導覽員。
官民結盟 全國偏鄉英語線上教學計畫啟動
教育部與國際扶輪社今天(27日)宣布策略聯盟，正式啟動「全國性偏鄉英語線上課業輔導計畫」，初期將媒合超過1,500對大學伴及小學伴，進行每周至少一次的線上視訊教學，服務觸角擴及全台灣各縣市與離島澎湖、金馬地區，協助解決偏鄉教育資源不足問題。
扶輪社過去4年曾在高雄、屏東、台東等縣市試辦偏鄉學校英語線上課業輔導教學計劃，成效相當不錯，今年決定擴大辦理，將觸角擴散到全台各個需要的角落。
「全國性偏鄉英語線上課業輔導計畫」將由扶輪社籌資購置線上視訊遠距教學平台，並以2對2的方式招募1,500位大學伴，服務由各偏鄉學校推薦需要受輔導的學生接受線上教學，初步規劃是三年計畫，第一年預估籌募新台幣600萬元經費，服務全國100所國中小學校約1,500學生。計畫主持人施富川說：『(原音)這樣的做法就是希望讓2個大學伴對2個小學伴，當然這樣的計畫我們希望擴及，所以在第一年我們希望至少募集1,500位的大學伴，這些大學伴的組成來自於高中職，來自於大學，對1,500位偏鄉或弱勢族群的小朋友，我們是整個全國性的，包含離島。』
教育部資料司司長李蔡彥對於扶輪社願意協助偏鄉弱勢教育也表示感謝，並承諾教育部將提供學術網路頻寬與虛擬主機環境，邀請偏鄉學校參與該計畫，幫助偏鄉學童提升英文能力。李蔡彥說：『(原音)我們教育部除了提供網路的設備之外，我們也希望提供主機的計算資源，並且希望提供學校的媒合機制。』
李蔡彥表示，教育部過去幾年也在推動「數位學伴」課業輔導計畫，但畢竟經費有限，現在能有民間資源投入重視偏鄉教育，他們相當樂見也願意一起來合作。
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